假装游戏怎么玩地方游戏
1、幼儿在假装游戏中实现自我发展。假装游戏对幼儿的成长到底发挥着怎样的作用。先让我们看看美国的一项研究：让4岁的孩子玩一个复杂的开锁游戏，看孩子能坚持多久。他们让一组孩子假装蝙蝠侠，并戴上面具，开始开锁，另外一组是常规组。
2、结果发现，假装自己是蝙蝠侠的孩子会花更多时间研究，也会尝试更多不同的开锁方法。这个研究结果被取名为“蝙蝠侠效应”。再看一位妈妈的实验：孩子因为身体原因需要做手术，妈妈明显感觉到儿子紧张、焦虑。这位妈妈想：孩子显然需要我的安慰，但是成人的谈话他听不懂。
3、于是，她找来了一本有关医院动手术的绘本，给孩子讲了这个故事。可是，孩子还是有些不安。这时，妈妈建议自己扮演医生，孩子扮演病人，模拟动手术的过程，孩子非常轻松地完成了。果然，做手术时，孩子非常配合，甚至没有哭闹，医生很吃惊。
4、妈妈知道，这是游戏帮孩子舒缓了情绪，减轻了压力。由此可见，假装游戏对幼儿来说，至少有两重作用，即促进幼儿的思维能力发展和疏解压力。复杂的开锁游戏需要幼儿有比较长时间的专注力，这对他们来说有些困难，而幼儿一旦认定自己是超级英雄蝙蝠侠，他们探究的兴趣就被激发出来了，开锁过程也变得不那么困难了。在“蝙蝠侠开锁”中，假装游戏把幼儿带入了一个全新的角色中，以这个角色的视角去思考和解决问题，幼儿看问题的角度也发生了变化，他们模似角色的性格、逻辑，从而在无意中提高了自己解决问题的能力。
5、而在“假扮医生与病人”游戏中，幼儿把自己的生活经验和个人感受融入进去，从而帮助自己控制了情感冲突，释放了压力。有时，幼儿在游戏中也会扮演反面角色，甚至扮演具有破坏性和攻击性的角色，并流露出消极情绪。实际上，这是他们企图通过游戏，增强自信心的过程。
假装游戏怎么玩地方游戏
1、与此同时，对于生活在幼儿园这个集体中的幼儿来说，假装游戏还有助于增加幼儿对伙伴情感情绪的理解。幼儿为了游戏的顺利进行，在理解自己假装角色的同时，更要理解游戏对方的假装意义。
2、只有理解了游戏同伴外显行为背后的含义，才能达成游戏的沟通与默契。比如，在扮演角色时，幼儿要与同伴进行协商，“让我假装……”或者“不，还是让我假装……”等方式去沟通并相互理解。幼儿通过扮演各种角色，体验角色的情感，学习与人沟通、合作等社会交往方式，学会理解他人，同时增加愉悦感，情绪也得到了健康发展。这些又都为幼儿的社会化提供了平台和发展空间。
3、为幼儿提供充分的假装游戏机会。从上述讨论中可知，假装游戏是幼儿一种独特而重要的活动方式，具有重要的教育价值，也蕴含着丰富的教育资源。那么，我们怎样做才能给幼儿提供充足的玩假装游戏的条件，并从中寻找到教育的生长点呢。
4、首先，值得注意的是，在幼儿游戏时，大人特别是妈妈们不要刻意与幼儿互动，不需要帮幼儿营造气氛、分配角色、寻找替代物，他们自己就能完成。事实上，幼儿如此喜欢假装游戏，是因为只有在游戏中，他们才可以无视成人的权威，自己“当家做主”。
5、对于年幼的孩子来说，游戏本身有时就有逃避现实压力的功能。这要求成人在与幼儿游戏时，尽力不要显示自己，要适当示弱。要让幼儿去主导游戏，成人要善于配合，接受幼儿给予的角色并极力诠释，但要在诠释中加入隐性的生活指导，让幼儿通过游戏习得生活技能和优秀品质。